ANALISIS PERAN GURU PENDAMPING DALAM MENDUKUNG KEBERHASILAN BELAJAR SISWA MELALUI TEAM TEACHING
DOI:
https://doi.org/10.58436/dfkip.v10i2.2794Abstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh tantangan pengelolaan pembelajaran pada kelas dengan jumlah siswa yang relatif besar dan kemampuan belajar yang beragam. Penelitian bertujuan mendeskripsikan pelaksanaan team teaching serta menganalisis peran guru pendamping dalam mendukung keberhasilan belajar siswa kelas 4A SD Islam Ta’allumul Huda Bumiayu Kabupaten Brebes. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas guru pendamping, guru kelas, kepala sekolah, dan siswa kelas 4A. Data diperoleh melalui observasi, wawancara semi terstruktur, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan. Keabsahan data dilakukan melalui triangulasi sumber dan teknik serta ketekunan pengamatan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelas 4A menerapkan full team teaching dengan model yang dominan berupa supported instruction. Guru kelas berperan sebagai pengajar utama, sedangkan guru pendamping memberikan dukungan sesuai kebutuhan siswa. Guru pendamping menjalankan lima peran utama, yaitu pendamping akademik, fasilitator, pembimbing individual, pengamat kelas, dan kolaborator dengan guru kelas. Dukungan tersebut terlihat pada ranah kognitif melalui penjelasan tambahan dan bantuan memahami tugas, ranah afektif melalui perhatian, pengawasan, motivasi, dan kesempatan berinteraksi, serta ranah psikomotor melalui pendampingan praktik dan penggunaan media. Penelitian juga menemukan bahwa koordinasi dan perencanaan bersama masih perlu diperkuat agar pelaksanaan team teaching lebih terstruktur.
References
Akpan, G. A., Usoro, H. S., Akpan, I. G., & Ekpo, A. B. (2010). Effects of team teaching on students performance in introductory technology in secondary schools in Akwa Ibom State, Nigeria. African Reseach Review, 4(3b), 41–54. https://doi:10.4314/afrrev.v4i3.60216
Asmani, J. M. (2010). Pengenalan dan pelaksanaan lengkap micro teaching dan team teaching. Diva Press.
Erlina, Fitriani, & Muljono. (2025). Teachers’ reflection of team-teaching for teacher professional development: A phenomenological study in a primary school context. Sekolah Dasar: Kajian Teori Dan Praktik Pendidikan, 34(1), 97–112. https://doi.org/10.17977/um009v34i12025p97-112.
Hadi, A. M. (2018). Peran guru pendamping dalam proses pembelajaran di kelas VB SD Islam Ta’allumul Huda Bumiayu. [Skripsi, Universitas Peradaban].
Mokoagow, S. (2021). Peran guru pendamping dalam mendukung motivasi belajar siswa. Journal of Elementary Educational Research, 1(1), 20–26.
Rohmah, H. N. (2023). Penerapan metode team teaching (studi deskriptif di SD Al-Ma’soem). Jurnal Bahasa Dan Pendidikan, 3(3), 229–239. https://doi.org/10.56910/pustaka.v3i2.
Sapitri, N. (2023). Peran guru profesional sebagai fasilitator dalam kegiatan pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar. 3(1), 73–80. https://doi:10.31980/caxra.v3i1.878.
Saskia, Y., Suriansyah, A., & Rafianti, W. R. (2024). Peran guru pendamping khusus dalam pendidikan inklusi di sekolah dasar. Jurnal Penelitian Multidisiplin. 2203–2209.
Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Alfabeta.
Sulastri, Dahlan, J. A., & Chandrawati, T. (2022). Peran Guru Pendamping pada Anak Autis Kelas VI di Sekolah Dasar Theodore 1 Kecamatan Batu Ampar Kota Batam. Jurnal Dedikasi Pendidikan, 6(2), 531–550. https://doi.org/10.30601/dedikasi.v6i2.2782
