Analisis Kemampuan Higher Order Thinking Skills (Hots) Siswa Kelas V Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.58436/dfkip.v10i2.2790Abstract
Higher Order Thinking Skills (HOTS) menjadi salah satu kemampuan yang penting bagi siswa sekolah dasar karena berkaitan dengan kecakapan dalam mengolah informasi, memahami permasalahan secara mendalam, memberikan penilaian berdasarkan alasan, serta menghasilkan gagasan atau alternatif penyelesaian. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis kemampuan HOTS siswa kelas V SD Negeri Taraban 01. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Data utama penelitian diperoleh melalui tes HOTS yang diberikan kepada 31 siswa kelas V, sementara observasi, wawancara, angket, dan dokumentasi digunakan sebagai data pendukung. Instrumen tes mengacu pada tiga tingkatan kognitif, yaitu kemampuan menganalisis (C4), mengevaluasi (C5), dan mencipta (C6). Berdasarkan hasil analisis, diperoleh jumlah skor keseluruhan sebesar 1.993 dengan nilai rata-rata 64,29. Hasil tersebut menempatkan kemampuan HOTS siswa pada kategori sedang. Temuan ini menunjukkan bahwa kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa sudah mulai terbentuk, tetapi pencapaiannya masih belum maksimal dan belum merata. Kondisi tersebut menunjukkan perlunya kegiatan pembelajaran yang secara konsisten memberikan stimulus berupa permasalahan kontekstual, pertanyaan yang menuntut alasan, kegiatan evaluasi, serta tugas yang mendorong siswa menghasilkan gagasan. Dengan demikian, hasil penelitian ini dapat menjadi gambaran awal dalam menentukan upaya penguatan kemampuan HOTS siswa sekolah dasar.
References
Andayanie, L. M., Adhantoro, M. S., Purnomo, E., & Kurniaji, G. T. (2025). Implementation of deep learning in education: Towards mindful, meaningful, and joyful learning experiences. Journal of Deep Learning, 1(1), 47–56. https://doi.org/10.23917/jdl.v1i1.11157.
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives: Complete edition. Addison Wesley Longman, Inc.
Annawa, M. A., Faridah, A., Putra, N. D., Al Fachri, K., & Silvi, I. (2025). Pengaruh model Problem-Based Learning berpendekatan deep learning terhadap Higher Order Thinking Skills dan motivasi belajar siswa. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(4). https://doi.org/10.23969/jp.v10i04.36555.
Arifin, J., Dewi, E. R. S., & Agustini, F. (2023). Analisis kemampuan Higher Order Thinking Skills (HOTS) siswa kelas V tema ekosistem di SDN Sumberagung 02 Pati. Indonesian Journal of Elementary School, 3(1), 80–89. https://doi.org/10.26877/ijes.v3i1.17131.
Brookhart, S. M. (2010). How to assess higher-order thinking skills in your classroom. ASCD.
Nurlailah, N., & Julkifli, J. (2025). Strategi pembelajaran deep learning dalam mengembangkan karakter bernalar kritis berbasis Profil Pelajar Pancasila pada siswa kelas V SDN 1 Dompu. DIKSI: Jurnal Kajian Pendidikan dan Sosial, 6(2), 273–278. https://doi.org/10.53299/diksi.v6i2.2120.
Sutika, I. M., Winaya, I. M. A., Rai, I. B., Sila, I. M., Sudiarta, I. N., Kartika, I. M., & Sujana, I. G. (2022). The effectiveness of problem-based learning model in improving higher order thinking skills and character of elementary school students. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 55(3). https://doi.org/10.23887/jpp.v55i3.57636.
Wibowo, G., Gunawan, D., & Mardiana, D. (2025). Implementasi pendekatan pembelajaran mendalam (deep learning) dalam meningkatkan pemahaman konsep siswa di sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(3). https://doi.org/10.23969/jp.v10i3.27960
